El programa de Postgrado en Ingeniería de Recursos Naturales de la Amazonía (PRODERNA) del Instituto de Tecnología de la UFPA (ITEC / UFPA), a nivel de Doctorado, tiene como objetivos principales: formar cuadros profesionales calificados en el área de Ingeniería de Recursos Naturales; incentivar la investigación y la profundización de los estudios técnicos y científicos relacionados con el uso y la transformación de los recursos naturales; y contribuir al desarrollo científico y tecnológico de la región Norte.
Actualmente, su Área de Concentración es en Uso y Transformación de Recursos Naturales, en la cual se desarrollan tres Líneas de Investigación: Ingeniería de Procesos; Medio Ambiente y Energía; y Modelado y Simulación de Procesos.
El PRODERNA fue creado en el año 2006, inicialmente con el curso de Doctorado en Ingeniería de Recursos Naturales (aprobado por la CAPES el 23 de marzo de 2006, con concepto 4). Sus actividades académicas comenzaron en agosto de 2006, habiendo formado su primer Doctor en Ingeniería de Recursos Naturales en el año 2010. El Programa ya pasó por dos evaluaciones trienales, en la primera el concepto fue mantenido por el hecho de que aún no tiene indicadores de formación para una evaluación consolidada. En la segunda evaluación trienal, ocurrida en 2013, quedó con concepto final Bueno y nota 4, pero presentó indicadores muy expresivos de tendencia a 5, tales como: Propuesta del Programa (Muy Bueno); Cuerpo Docente (Bueno); El cuerpo discente - Tesis y Disertaciones (Bueno); Producción Intelectual (Muy Bueno) e Inserción Social (Muy Bueno).
El Programa fue el segundo Programa de Post-Grado a nivel de Doctorado en Ingeniería establecido en la UFPA y también en la Amazonia. Además, se puede decir que es uno de los primeros Programas del país con área de actuación multidisciplinaria en ingeniería (Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química e Ingeniería Sanitaria y Ambiental). Por esa razón, el PRODERNA se está convirtiendo en una referencia en la región y viene contribuyendo significativamente a la formación de los cuadros de docentes e investigadores de varias instituciones de la Amazonia. Tiene como directriz, propiciar la aplicación de conocimientos científicos en la solución de problemas regionales, en especial para el parque industrial instalado en la región. Además, está en sintonía con la importancia del papel del ingeniero para el desarrollo industrial y energético de la Amazonía y el Brasil, respetando el medio ambiente y sus características en la región.
El Programa de Postgrado en Ingeniería de Recursos Naturales de la Amazonía del Instituto de Tecnología de la UFPA (PRODERNA - ITEC / UFPA), a nivel de doctorado, tiene como objetivos principales:
1 - Formar cuadros profesionales calificados en el área de Ingeniería de Recursos Naturales;
2 -Fomentar la investigación y la profundización de los estudios técnicos y científicos relacionados con el uso y la transformación de recursos naturales;
3 -Contribuir al desarrollo científico y tecnológico de la Región Norte.
El programa cuenta actualmente con 16 docentes y 118 alumnos matriculados. Las áreas de concentración y líneas de investigación son las siguientes:
Área de Concentración: Uso y Transformación de Recursos Naturales
Líneas de Investigación:
1- Ingeniería de Procesos
2- Medio Ambiente y Energía
3- Modelado y Simulación de Procesos
El PRODERNA fue creado en el año 2006, inicialmente con el Curso de Doctorado en Ingeniería de Recursos Naturales (aprobado por la CAPES el 23 de marzo de 2006 con concepto 4). Sus actividades académicas comenzaron en agosto de 2006, habiendo formado su primer doctor en Ingeniería de Recursos Naturales en el año 2010. El programa ya pasó por dos evaluaciones trienales, en la primera el concepto fue mantenido por el hecho de que el programa aún no tiene indicadores de formación para una evaluación consolidada. En la segunda evaluación trienal, ocurrida en 2013, el programa se quedó con concepto final Bueno y nota 4 (cuatro), pero presentó indicadores muy expresivos de tendencia par 5 (cinco) tales como:
Propuesta del Programa - Muy Bueno;
Cuerpo Docente - Bueno;
Cuerpo Discente (Tesis y Disertaciones)– Bueno;
Producción Intelectual - Muy Bueno; y
Inserción Social - Muy Bueno.
En esta evaluación se destaca que el PRODERNA presentó en el trienio una mejora en varios indicadores, particularmente el indicador de número de publicaciones de docentes permanentes por el total de docentes (PQD) del programa, que alcanzó 0,99, o sea, equivalente a 1 artículo QUALIS A1 por docente al año. Resultado del ajuste realizado en las líneas de investigación.
En la evaluación cuatrienal (2013-2016), el PRODERNA alcanzó la nota 5, siendo el segundo programa de postgrado del Instituto de Tecnología de la UFPA a alcanzar esa nota, convirtiéndose en un programa de excelencia en Brasil.
El programa fue el segundo en nivel de doctorado en ingeniería establecido en la UFPA y, también, en la Amazonia. Además, se puede decir que es uno de los primeros programas del país con área de actuación multidisciplinaria en ingeniería (Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química e Ingeniería Sanitaria y Ambiental). Por esa razón, el PRODERNA se está convirtiendo en una referencia en la región y viene contribuyendo significativamente a la formación de los cuadros de docentes e investigadores de varias instituciones de la Amazonía. El PRODERNA tiene como directriz propiciar la aplicación de conocimientos científicos en la solución de problemas regionales, en especial para el parque industrial instalado en la región. Además, el PRODERNA está en sintonía con la importancia del papel del ingeniero para el desarrollo industrial y energético de la Amazonía y el Brasil, respetando el medio ambiente y sus características en la región.
En tiempos de grandes transformaciones y competitividad global, el PRODERNA tiene como objetivo formar doctores tanto para las instituciones de enseñanza e investigación como para el sector industrial de la región, donde destacamos: UFMA, IFMA, UEPA, IFPA, UNAMA, UFOPA, UNIFSSPA, UNIFAP, UNIFAP UEA, HYDRO-ALBRAS, HYDRO-ALUNORTE, VALE y otras instituciones nacionales. Por lo tanto, en las líneas de investigación asociadas a su área de concentración en Ingeniería, el PRODERNA desarrolla proyectos de investigación tanto de cuño fundamental como aplicado. Considerando las tesis defendidas y en desarrollo, además de la creciente demanda del sector industrial regional, se percibe una tendencia de PRODERNA en constituir una referencia para el análisis de problemas industriales con alta densidad tecnológica, contribuyendo no sólo para este sector, sino para el desarrollo de la Amazonia como un todo. Un aspecto de extrema importancia es la interacción del PRODERNA con otros programas de postgrado. De esta forma, el PRODERNA mantiene intercambio científico con diversas universidades y centros de investigación del país y del exterior entre ellos destacan: la UFRJ (a través del PEM, PEQ y Escuela de Química), la UEM (a través del PPGEQ), la USP (A través del PPCEM), UFF (a través del PPEJA), UFF (a través del PPGEM), UFF (a través del PPGEM), UnB (a través del PCMEC), a través del PPGEM, , EMI, INT, CEPEL-ELETROBRAS, Facultad de Ingeniería de la Universidad de Porto - Portugal, Universidad de Quebec - INRS / ETE, Universidad Laval, Universidad de Calgary, Canadá, Universidad técnica de Hamburgo-Alemania, Universidad de Lisboa - IST Portugal, entre otros. Por ser un programa de naturaleza multidisciplinaria en ingeniería, el PRODERNA contribuye a la formación de los cuadros originales de docentes e investigadores de muchas instituciones regionales. El programa siempre buscó dar a sus alumnos una formación integral y de perfil académico; tanto en los contenidos programáticos de las disciplinas como en los temas y metodologías adoptadas en los trabajos de tesis en temas de interés regional. El PRODERNA, con contornos formados por diversas áreas de las ingenierías, está fuertemente integrado a los cursos de graduación en Ingeniería del ITEC-UFPA. En los cursos de Ingeniería Química, Mecánica, Sanitaria y Ambiental, de Materiales y de Alimentos, cerca de 2500 alumnos de graduación son beneficiados directamente por la experiencia de la convivencia con docentes y alumnos del postgrado, también participando en las actividades de investigación. Los docentes del ITEC, que deseen actuar en el programa deben someterse a los estándares establecidos en el reglamento interno del programa. Por otro lado, todos los docentes del programa, sin ninguna excepción, poseen actividades de enseñanza y orientación en los cursos de graduación en ingeniería del ITEC.
En 2006, cuando el PRODERNA fue creado, la estructura del programa fue concebida en dos áreas de concentración y en cada área, dos líneas de investigación de la siguiente forma:
Área 1 - Uso de Recursos Naturales:
Línea 1 - Generación de Energía Alternativa;
Línea 2 - Generación Hídrica de Energía.
Área 2 - Transformación de Recursos Naturales:
Línea 3 - Ingeniería de Procesos de la Industria Minero-Metalúrgica;
Línea 4 - Ingeniería de Procesos de la Industria Agroforestal.
La estructura anterior estaba parcialmente adherida al perfil del cuerpo docente. Esta parcialidad se debió al perfil del cuerpo docente estar más alineado a los temas de modelado y simulación, medio ambiente y energía e ingeniería de procesos. De esta forma, se abrió la discusión para una actualización de esta estructura con el objetivo de dejar más explícitas, las líneas de actuación del programa. La estructura de 2006 se mantuvo hasta 2010. En noviembre de 2011 se decidió que a partir de marzo de 2012 la estructura académica de las Áreas / Líneas más consistente con el perfil del grupo de docentes del programa tendría un área de concentración con tres líneas de búsqueda, que se muestra a continuación:
Área - USO Y TRANSFORMACIÓN DE RECURSOS NATURALES
Línea 1 - Modelado y Simulación de Procesos;
Línea 2 - Medio Ambiente y Energía;
Línea 3 - Ingeniería de Procesos.
Esta área de concentración se inserta en el campo de las ingenierías, teniendo como contornos generales una actuación multidisciplinaria en las líneas de Modelado y Simulación de Procesos, Medio Ambiente y Energía e Ingeniería de Procesos, con direccionamiento y aplicaciones en la industria de Minería, Metalurgia, Agroforestal, Energía y otras. En este sentido, el área de concentración elegida tiene por objetivo producir conocimientos y formar personas capaces de desarrollar procesos y productos en las referidas áreas y sectores. La reestructuración del área y líneas de investigación buscó, también, atender a través de objetivos del PRODERNA, el creciente interés por generación de energía, así como el uso y transformación de recursos naturales. Estos temas han dado destaque al debate sobre el papel estratégico que el dominio y la explotación de la biodiversidad y de la riqueza mineral de la Amazonía representan para el desarrollo de la región y del país. Es un punto pacífico que, a pesar de la enorme potencialidad presentada por la diversidad natural amazónica, son enormes los factores que impiden o retrasan la inserción de la Amazonia como agente privilegiado en la economía nacional e internacional, permaneciendo en la región un escenario de bajos indicadores económicos, sociales, científicos y tecnológicos, agravado por el insuficiente cuadro de personas con cualificación avanzada. Debido a la alta complejidad de sus potencialidades y fragilidades, la consolidación del desarrollo de la región amazónica a medio y largo plazo, exige la promoción de políticas de ciencia y tecnología descentralizadas y regionalizadas. Así, se debe pensar la expansión de su base científica y tecnológica a partir de inversiones en la mejora de la infraestructura física y en el aporte sostenido de recursos en proyectos de las diversas instituciones regionales de enseñanza e investigación, así como en la formación de cuadros profesionales de alto nivel. De esta manera, se pueden garantizar las condiciones mínimas necesarias para el desarrollo de nuevas tecnologías en la región, asegurando una mayor importancia a la ciencia y a la tecnología como agentes de transformación capaces de mejorar los índices de desarrollo humano en la Amazonia. En este escenario, la perspectiva del PRODERNA es contribuir a cambiar esa realidad a partir del análisis y desarrollo de productos, métodos y procesos tecnológicos que, teniendo como fuente de su interés los Recursos Naturales de la Región. En este caso, PRODERNA puede y debe ampliar y consolidar un modelo de desarrollo regional y de formación de recursos humanos compatibles con las expectativas, demandas y capacidades locales. En este contexto, el área de USO Y TRANSFORMACIÓN DE RECURSOS NATURALES se presenta potencialmente capaz de alcanzar metas más adecuadas a la realidad regional. Esta potencialidad se da no sólo por la experiencia en este campo de actuación, como también, por tratarse de una zona de conocimiento en que la explotación racional del potencial inherente a la biodiversidad regional es concebida como uno de los pilares del desarrollo sostenible. En vista del panorama expuesto, el PRODERNA se configura como un agente dispuesto a ampliar y consolidar un modelo de desarrollo regional y de formación de personal compatibles con las expectativas, demandas y capacidades locales. Naturalmente, la tendencia es el fortalecimiento de los grupos de investigación, la formación de alto nivel y la producción científica que tenga como foco la aplicación de conocimientos para la solución de temas regionales, de modo que, en un corto período, el PRODERNA pueda alcanzar su objetivo consolidación académica y científica, influenciando fuertemente el desarrollo regional. En este contexto, los puntos que deberemos explorar, para el alcance de la consolidación académica y científica del PRODERNA, son:
1 - Fomentar a nuestros docentes a buscar una fuerte inserción internacional;
2 - Mejorar la distribución de Orientador / Orientado;
3 - Fomentar la mejora de la productividad del docente en conjunto con discentes orientados;
4 - Motivar a nuestros docentes para responder a los documentos CNPq de becas PQ y DT.
5 - Buscar la internacionalización del programa;
Estos puntos son fundamentales para el mantenimiento de la nota 5 y la búsqueda de la nota 6.